Любителями и знатоками музыки не рождаются, а становятся ...
Д. Д. Шостакович
Музыкальное обучение и праздники в детском саду | Февраль 05, 2011,20:10
Казаки на Ставрополье
Цель: познакомить детей с обычаями казаков Ставрополья, воспитать любовь к русской народной культуре, уважение к старшим, друг другу, заботу о природе.
Ребята, сегодня у нас занятие пройдет необычно; оно пройдет в казачьем курене, вот в такой прекрасной горнице. Посмотрите как здесь красиво, какие замечательные рушники, красивые вышивки и самовар.
Ребята, посмотрите, сегодня к нам пришли гости. Давайте их поприветствуем!
Здравствуйте, гости дорогие!
Гость на порог – хозяину радость!
1-ый ребенок.
Вас приветствуют ребята – Михайловские казачата!
Мы живем на Кавказе среди гор и степей,
Мы живем на Кавказе и нет места милей.
Любим мы свой казачий, изумительный край.
Хорошей Ставрополье, богатей, расцветай!
2-ой ребенок.
Мы живем на Кавказе среди гор и равнин,
Говорят казачата:
«Пусть всегда будет мир!
Пусть всегда будет счастье, пусть всегда будет свет,
Пусть всегда будет радость и здоровье в сто лет!»
Воспитатель
Дети, сегодня мы с вами одеты не так как обычно. Что это за одежда?
Дети
Казачий костюм
Воспитатель
Как вы думаете кто носил такой костюм?
Дети
Такой костюм носили казаки
Воспитатель
А кто такие казаки?
Дети
Казаки военные люди, которые защищали Россию, воевали, охраняли границы.
Воспитатель
Ребята, что вы знаете об одежде казака?
Дети
Казаки носили черкеску, бурку, папаху, шаровары, сапоги. От непогоды казака спасали бурка и башлык. Ведь недаром казачья пословица молвит: «Бурка да шинелюшка – хата да постелюшка.»
Воспитатель
А что казаки носили на ремне?
Дети
Они носили на ремне шашку или кинжал.
Воспитатель
Правильно, а как казаки относились к шашке?
Дети
Шашку хранили в семье на самом видном месте и передавали от деда к внуку. Папаху и шашку казак мог терять только с головой, т. е. если его убьют. Не только шашкой и папахой дорожил казак. Дорог был ему боевой конь. Казак без коня не казак. Уже с трех лет сажали на коня. Он ездил по двору, а старшем возрасте по улицам, а когда становился юношей, то скакал по степи, где их учили стрелять на ходу, на скаку, рубить шашкой сидя в седле, поднимать на скаку монету с земли.
Раньше в каждой семье было много детей в возрасте от 5 до 12 лет. В старину школ не было, поэтому обучение происходило в семье. Учили трудолюбию: с малых лет приучали детей рано вставать, помогать взрослым. Учили быть добрыми, дружелюбными и честными.
Воспитатель
А теперь давайте вспомним как одевались казачки?
Дети
Казачки носили длинные шелковые или ситцевые юбки с оборками, кофты с рюшами, на ногах – полусапожки, на голове – шелковый платок.
Воспитатель
Какие украшения носили казачки?
Дети
Они носили на шее монисты, в ушах – серьги, на руках – кольца и браслеты
Воспитатель
Да, вы действительно не ошиблись, сказали все правильно. А теперь мысленно перенесемся далекую старину, вспомним, как жили казаки и расскажем самое интересное нашим гостям. А наши ребята знают пословицы и поговорки из казачьей жизни.
Казак родился – Отчизне пригодился.
Казачье братство милее богатства.
У казаков в бою жизнь общая: одного ранило – всем больно.
Не тот казак впереди, кто всех за собой повел.
Казак без коня, что солдат без ружья
Ой, смотрите! Вдоль по улице во конец едет Ваня – казак – удалец. Ай да, Ваня – удалец, удалец – молодец!
(Ваня скачет по кругу на лошади задом на перед, навстречу выходит казачка – девочка)
Казачка
Что ж ты Ваня – простота,
Купил лошадь без хвоста.
Сел задом – наперед
И поехал в огород.
Ваня
Хозяюшка, пустите воды напиться, а то так есть хочется.
Казачка
Попей водицы, да посмотри, как наши казаки на лошадях скачут
Игра «Казачья»
муз. Т. Вилькорейской
Воспитатель
А как соберутся девицы да казачки – молодцы
Так и песне место, где песня льется, там легче живется.
Запевай песню шуточную.
Песня «Казачата»
слова и музыка: К. Листова
Воспитатель
Как у нашего соседа
Весела была беседа
Гуси в гусли, утки в дудки,
Чечетки в трещетки,
Чайки в балалайки.
Две синицы – крошки,
Заиграли в ложки.
Играют, играют всех потешают
Музыкальный оркестр «Я на горку шла»
русская народная песня
Воспитатель
А к соседям гость торопится
2-й казак(подходит ,кланяется).
Чтоб вам хотелось ,да богатилось.
Шёл станицей –девки спали.
Заиграл в гармошку-вста ли.
Встали пробудились, Окна растворились.
Хоровод «У Калинушки».
слова и музыка: Ю. Михайленко
Воспитатель
Просто так и для утехи Начинаю я потеху.
Выходите казаки ,кто тихи, А кто лихи ,
Удаль ,силу показать, Свои косточки размять.
«Игра в шапку»
«Игра «Гори ясно»
обработка Р. Рустамова
Воспитатель
Среди просторов нашей Родины есть край ,в котором мы живём
Дети
Ставропольский край- цветущая земля ,
Богатые сады, бескрайние поля.
Край родной ,трудись и пой.
В работе, в песне мы с тобой.
Чтоб сады твои цвели, чтоб бился газ из-под земли .
Я живу на Ставрополье, я люблю свой край родной,
Он хорош зимой и летом и осенью золотой.
Воспитатель
На северо-западе нашего края расположен город, в котором мы живём ,
Это г.Михайловск
.Славен город наших дедов, в жизни многое изведав,
Он стоит из года в год, наша гордость и оплот.
Раньше наш город был казачьей станицей ,и сейчас он славится
казачьими традициями, обрядами, плясками.
Танец «Казачий перепляс»
муз.: В. Захарченко
Дети
Кружится планета, родная планета,
Ладонями солнца она обогрета.
Но станет планета намного теплей
От песен и смеха счастливых детей!
Ведь правда друзья хорошо на планете
Когда на планете счастливые дети,
Давайте беречь от невзгоды любой
Большой и доверчивый шар голубой.
Давайте же станем ребята все вместе
Заботы о мире с отцами деля,
Пускай только радость звенит в твоих песнях,
Родная, любимая наша земля.
Воспитатель
Ребята, а вы знаете чем славится наш край?
Да, главное богатство нашего края хлеб. У народа есть слова: «Хлеб всей жизни голова. Славится он первым на земле, ставится он первым на столе.
Песня "Принимай страна наш ставропольский хлеб."
слова и музыка: В. Захарченко
Хлеб созрел, но к нам на стол
Прямо с поля не пришел.
С поля даже в магазин
Хлебу ехать рановато
Он уселся на машины
И спешит на элеватор
Везут на элеваторы зерно
И скоро будет смолото оно
А из муки на хлебокомбинате
Нам с вами выпекают хлеб, ребята.
Всегда и днем, и ночью жарко тут.
Спасибо скажем пекарям за труд,
За булочки, калач, рогалик белый.
Тут каждый знает свое дело.
(Входит воспитатель в русском народном костюме и вносит на рушнике каравай)
Воспитатель
Вот душистый каравай шлет вам новый урожай. Немало рук трудилось заботливых над ним.
Дети
Мы тем рукам сегодня спасибо говорим.
Воспитатель
Дорогих гостей встречаем
Круглым, пышным караваем.
Он на блюдце расписном
С белоснежным рушником
Каравай мы вам подносим
Поклоняясь, отведать просим.
Воспитатель
Спасибо вам, дети, за праздник красивый.
Почитайте и уважайте старших, соблюдайте казачьи обычаи, пойте казачьи песни.
Как говорится в пословице – «Казака песня от всех болезней лечит».
Музыкальное образование в семье | Февраль 05, 2011,19:50
МУЗЫКАЛЬНОЕ ВОСПИТАНИЕ ДЕТЕЙ В СЕМЬЕ
1. ХАРАКТЕРИСТИКА УСЛОВИЯ ДЛЯ МУЗЫКАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА В СЕМЬЕ
Во всем мире признано, что лучшие условия для развития и воспитания ребенка раннего возраста, в том числе и музыкального, создаются в семье.
Большинство детей до 3 лет не посещают дошкольные учреждения. Поэтому родители, взяв на себя ответственную роль педагога, должны помнить, что этот период чрезвычайно важен для последующего развития ребенка. Именно в этом возрасте закладываются те основы, которые позволяют успешно развить у детей музыкальные способности, приобщить их к музыке, сформировать у них положительное к ней отношение. Родители должны знать методы и приемы, формы организации музыкального воспитания в семье, понимать значение музыкального воспитания, повышать свой собственный культурный уровень.
Музыкальное воспитание и развитие ребенка в семье зависит от тех предпосылок и условий, которые определяются врожденными музыкальными задатками и образом жизни семьи, ее традициями, отношением к музыке и музыкальной деятельности, общей культурой.
Как известно, все семьи имеют разный уровень музыкальной культуры. В одних с уважением относятся к народной и классической музыке, профессии музыканта, часто посещают концерты, музыкальные спектакли, в доме звучит музыка, которую взрослые слушают вместе с ребенком. Родители, понимая, какую радость и духовное удовлетворение приносит детям музыка, стараются дать им музыкальное образование, развить их способности.
В некоторых семьях мало обеспокоены музыкальным воспитанием детей, даже с очень хорошими задатками, так как родители не видят в этом практической пользы. К музыке у них отношение лишь как к средству развлечения. В таких семьях ребенок слышит в основном современную «легкую» музыку, потому что к «серьезной» музыке его родители безразличны.
Вместе с тем в семье имеются все возможности для применения различных видов музыкальной деятельности (восприятие, исполнительство, творчество, музыкально-образовательная деятельность). В семье, серьезно занимающейся музыкальным воспитанием, ребенок постоянно находится в музыкальной среде, он с первых дней жизни получает разнообразные и ценные впечатления, на основе которых развиваются музыкальные способности, формируется музыкальная культура. Дома ребенок может слушать музыку по своему желанию в профессиональном исполнении и качественном звучании (грамзапись, магнитофонная запись).
Среди видов исполнительства наиболее доступны пение и игра на музыкальных инструментах. Ребенок без специальных занятий способен усвоить песни, которые он слышит. Игра на фортепиано требует профессионального обучения. Во многих семьях есть музыкальные инструменты-игрушки (металлофон, ксилофон, арфа, дудочка). Родители могут обучать детей игре на этих инструментах, если сами умеют подбирать мелодию по слуху. Иначе дети будут видеть в этих инструментах лишь игрушки, предназначенные только для забавы.
Реже всего в семьях занимаются с детьми музыкальным творчеством, за исключением семей профессиональных музыкантов. Однако способные дети могут творить спонтанно, «сочинять» музыку во время игр — напевать марш, ритмично стуча солдатиками изображая, что они маршируют; петь колыбельную, убаюкивая куклу; импровизировать мелодии на фортепиано, детских музыкальных инструментах. Музыкально – образовательной деятельностью в семье занимаются в основном дети, которые обучаются игре на музыкальном инструменте. Большинство же дошкольников получают музыкальные знания стихийно, без какой-либо системы.
Таким образом, в семье дети получают различное музыкальное воспитание. Если ребенок посещает детский сад, то «двойное» музыкальное образование позволяет успешнее развивать его музыкальные способности, формировать основы музыкальной культуры.
Педагог в своей работе должен учитывать специфику каждой семьи, ориентироваться на различные условия, в которых воспитываются дети, на их домашнее музыкальное окружение.
2. ЗАДАЧИ МУЗЫКАЛЬНОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ В СЕМЬЕ.
ИСПОЛЬЗУЕМЫЙ РЕПЕРТУАР
Обучая ребенка музыке, родители ставят различные цели и задачи. Это зависит от их отношения к музыке и музыкальным профессиям. Однако основными задачами музыкального воспитания детей в семье можно назвать те же, что и в дошкольном учреждении, а именно:
— обогатить духовный мир ребенка музыкальными впечатлениями, вызвать интерес к музыке, передать традиции своего народа, сформировать основы музыкальной культуры;
—развить музыкальные и творческие способности в процессе различных видов музыкальной деятельности (восприятие, исполнительство, творчество, музыкально-образовательная деятельность);
— способствовать общему развитию детей средствами музыки.
Если ребенок музыкально одарен, то уже в дошкольном возрасте необходимо заложить основы для будущего профессионального обучения.
Все эти задачи решаются в конкретной деятельности. Если родители понимают важность музыкального воспитания, они стремятся обучать детей в семье, музыкальных кружках, студиях, музыкальных школах, посещают с ними концерты, музыкальные спектакли, стараются обогатить разносторонними музыкальными впечатлениями, расширяют их музыкальный опыт. Выбор музыкальных произведений, которые ребенок слушает дома, зависит от музыкального вкуса и музыкального опыта семьи, ее общекультурного уровня. Для развития музыкальных способностей детей, формирования основ музыкальной культуры необходимо использовать народную и классическую музыку. Дети должны знать народную музыку, которая тесно связана с языком, эстетическими и народными традициями, обычаями, духовной культурой народа. Если ребенок слышит народные мелодии с раннего детства, он, естественно, «проникается» народно-песенными интонациями. Они становятся ему привычными, родными. Ребенку важно прочувствовать и красоту классической музыки, накопить опыт ее восприятия, различить смену настроений, прислушаться к звучанию разных музыкальных инструментов, научиться воспринимать и старинную, и современную музыку, как «взрослую», так и написанную специально для детей.
Для слушания следует отбирать произведения, в которых выражены чувства, доступные для детского восприятия. Это должны быть небольшие произведения или фрагменты с яркой мелодией, запоминающимся ритмом, красочной гармонизацией, оркестровкой (пьесы Л. Бетховена, Ф. Шуберта, Ф. Шопена, П. И. Чайковского) и более скромная по выразительным средствам, но вызывающая чувство восхищения старинная музыка А. Вивальди, И. С. Баха, В. А. Моцарта.
3. МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ В СЕМЬЕ
Основные педагогические методы (наглядный, словесный, практический) применимы и в музыкальном семейном воспитании.
Наглядно-слуховой метод — основной метод музыкального воспитания. Если ребенок растет в семье, где звучит не только развлекательная музыка, но и классика и народная музыка, он, естественно, привыкает к ее звучанию, накапливает слуховой опыт в различных формах музыкальной деятельности (активных и более пассивных, нацеленных на непосредственное занятие музыкой и использование ее как фона для другой деятельности).
Наглядно-зрительный метод в семейном воспитании имеет свои преимущества. В детском саду для работы с детьми используются обычно крупные по размеру репродукции картин, иллюстрации, качество которых не всегда высоко. Дома же имеется возможность показать детям книги с репродукциями картин, рассказывая об эпохе, когда была сочинена музыка, народных традициях, обрядах, познакомить их с изображениями предметов быта, одежды. Рассматривание репродукций картин, соответствующих по настроению звучащей музыке, обогащает представления детей об искусстве.
Словесный метод также очень важен. Краткие беседы о музыке, реплики взрослого помогают ребенку настроиться на ее восприятие, поддерживают возникший интерес. Во время слушания взрослый может обратить внимание ребенка на смену настроений, на изменения в звучании (как нежно и печально поет скрипка, а теперь тревожно и сумрачно зазвучала виолончель, как сверкают и переливаются звуки челесты, треугольника, как грустно звучит мелодия).
Практический метод (обучение игре на музыкальных инструментах, пению, музыкально-ритмическим движениям) позволяет ребенку овладеть определенными умениями и навыками исполнительства и творчества.
Успешность применения всех этих методов зависит от общекультурного и музыкального уровня взрослых, их педагогических знаний и способностей, терпения, желания заинтересовать детей музыкой.
Иногда родители, стремясь, чтобы их ребенок достиг непременно наивысших результатов (например, в игре на музыкальном инструменте), насильно заставляют его подолгу заниматься, часами играть упражнения. Если же малыш не справляется с заданиями, его наказывают. Любой насильственный метод неприемлем в воспитании, тем более на занятиях искусством.
К сожалению, некоторые учителя музыкальных школ, занимаясь с маленькими детьми, допускают излишнюю строгость, требовательность, не учитывая желаний и возможностей ребенка. Это часто приводит к тому, что даже одаренные дети теряют интерес к музыкальным занятиям, а иногда и к музыке вообще. У ребят надолго закрепляются отрицательные эмоции, полученные во время учебы, которые порождают затем негативное отношение к музыке.
Педагог должен суметь убедить родителей, что только заинтересованностью можно добиться успеха в музыкальном развитии детей. Нужно широко использовать игровые ситуации, соблюдать меру в занятиях, следить, чтобы дети не переутомились, не начали скучать. Необходимо учитывать, что дошкольники не в состоянии подолгу заниматься одним делом, требуется смена музыкальной деятельности, применение разных ее видов, наглядности.
Известно, что заинтересовать детей чем-либо взрослый может только когда он увлечен сам. Если ребенок чувствует такое отношение взрослого, восхищение красотой музыки, он постепенно тоже признает музыкальные ценности. Если же взрослый проявляет равнодушие, оно передается и малышам. Поэтому очень важна культура общения взрослого с детьми.
Музыкальное воспитание в домашних условиях проходит индивидуально. Ребенок должен чувствовать себя защищенным, любимым, находиться в насыщенном положительными эмоциями окружении.
Консультируя родителей, педагогу-музыканту дошкольного учреждения необходимо рассказывать об опыте музыкального воспитания, накопленном ребенком в детском саду, чтобы они могли использовать его дома, давать рекомендации по применению доступных и эффективных методов и приемов музыкального воспитания детей в семье.
4. ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ МУЗЫКАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ В СЕМЬЕ
Музыка в семье может использоваться как в виде занятий с детьми, так и в более свободных формах - как развлечение, самостоятельное музицирование детей, она может звучать и фоном для другой деятельности. В занятиях с детьми роль взрослого (родителей или педагога) активна—это совместное слушание музыки, совместное музицирование (пение, игра на музыкальных инструментах, музыкально-ритмические движения, игры с музыкой).
К менее активным формам руководства взрослого относятся слушание грамзаписей музыкальных сказок, музыки к мультфильмам, самостоятельное музицирование детей. Взрослый может вмешиваться в эту деятельность, лишь чтобы помочь ребенку — перевернуть пластинку, подобрать мелодию и т. д. Ребенок должен чувствовать, что ему всегда окажут поддержку, уделят внимание.
Более свободная форма музыкальной деятельности — слушание музыки одновременно с другой деятельностью (тихими играми, рисованием). Восприятие музыки в таком случае может быть фрагментарным. Музыка звучит фоном для других занятий. Но и такое восприятие, свободное, не сопровождающееся беседой, полезно для развития и обогащения музыкальных впечатлений дошкольников, накопления слухового опыта. Рекомендуется использовать такое слушание музыки и с маленькими детьми, чтобы они привыкали к интонациям различной по стилям музыки.
Музыка может звучать и во время утренней гимнастики. В этом случае нужно подбирать легкие, танцевальные, ритмичные мелодии.
Таким образом, семейное музыкальное воспитание очень важно для разностороннего развития детей. И родители должны стремиться наиболее полно использовать его возможности.