Музыкальный руководитель в детском саду

Опыт  работы МБДОУ «Детский сад №20» по обучению дошкольников Правилам дорожного движения и предупреждению дорожно — транспортных происшествий

 

          Ежегодно на дорогах городов, поселков, деревень нашей страны совершаются сотни дорожно-транспортных происшествий. Зачастую виновниками дорожно-транспортных происшествий являются сами дети, которые играют вблизи дорог, переходят улицу в неположенных местах, неправильно входят в транспортные средства и выходят из них, а с каждым годом интенсивность движения транспорта увеличивается, растет автопарк. Именно поэтому дорожно-транспортный травматизм остается приоритетной проблемой общества, требующей решения, при всеобщем участии и самыми эффективными методами.

           Первым учителем, который может помочь обществу решить эту проблему должен стать воспитатель детского сада. В связи с этим большое значение приобретает обучение воспитателей правилам дорожного движения и методике проведения образовательной деятельности по привитию ребенку приемов его безопасного поведения на дороге.

          Обучение детей правильному поведению на дорогах необходимо начинать с раннего возраста. Задача педагогов и родителей – воспитать из сегодняшних дошкольников грамотных и дисциплинированных участников дорожного движения.

          Однако дети дошкольного возраста – это особая категория пешеходов и пассажиров. К ним нельзя подходить с той же меркой, как и к взрослым, ведь для них дословная трактовка Правил дорожного движения неприемлема, а нормативное изложение обязанностей пешеходов и пассажиров на недоступной для них дорожной лексике, требует от дошкольников абстрактного мышления, затрудняет процесс обучения и воспитания. Поэтому возникает необходимость создания определенной системы по ознакомлению детей с ПДД и привитию им навыков безопасного поведения на дорогах и улицах различных населенных пунктов.

          Наш детский сад расположен в живописном городе Михайловск, и, кроме общественного транспорта (маршрутное такси) и достаточно большого количества других видов транспорта, по территории города проходит железная дорога. Поэтому в саду создана система работы по обучению дошкольников Правилам дорожного движения и предупреждению детского травматизма, где конечно же уделяется внимание и обучению детей правилам поведения вблизи железнодорожного полотна.

          Можно с уверенностью сказать, что работа по данному направлению ведется достаточно эффективно, так как на протяжении уже нескольких лет не зафиксированы какие — либо нарушения и несчастные случаи с участием воспитанников нашего детского сада.

        

        Цель системы: создание в ДОУ условий, оптимально обеспечивающих процесс обучения дошкольников правилам дорожного движения и формирование у них необходимых умений и навыков адекватно действовать в чрезвычайных ситуациях, выработке положительных, устойчивых привычек безопасного поведения на улицах и дорогах.

         

          Задачи:

l Создать в педагогическом коллективе атмосферу значимости по проблеме «Предупреждение детского дорожно-транспортного травматизма».

2 Повысить уровень профессиональной компетентности педагогов.

3 Формировать у детей практические навыки поведения в различных ситуациях дорожного и железнодорожного движения и соответствующую модель поведения.

4 Активизировать внимание родительской общественности к решению задач по обучению детей дорожной азбуке.

5 Организовать и периодически обновлять предметно – развивающую среду в ДОУ по проблеме.

6 Привлечь к взаимодействию органы образования, здравоохранения, ГИБДД.

 

           Принципы организации образовательного процесса:

*  Последовательности – любая новая ступень в обучении ребёнка опирается на уже освоенное в предыдущем.

* Наглядности – дети должны сами все увидеть, услышать, потрогать и тем самым реализовать стремление к познанию.

* Деятельности – включение ребёнка в игровую, познавательную, поисковую деятельность с целью стимулирования активной жизненной позиции.

* Интеграции – интегративность всех видов детской деятельности, реализующихся в образовательном процессе.

* Дифференцированного подхода – решаются задачи эффективной педагогической помощи детям в совершенствовании их личности, способствует созданию специальных педагогических ситуаций, помогающих раскрыть психофизические, личностные способности и возможности воспитанников.

* Возрастной адресованности – одно и то же содержание используется для работы в разных группах с усложнением соответствующим возрастным особенностям детей.

* Преемственности взаимодействия с ребёнком в условиях дошкольного учреждения и семьи – ничто не убеждает лучше примера родителей.

 

             Методы и технологии, применяемые с детьми:

- Интерактивный метод обучения.

- Моделирование опасных и безопасных дорожных ситуаций.

- Личностно-ориентированная технология.

- Технология игрового обучения.

- Метод наблюдения и беседы.

 

             Методы активизации родителей и педагогов:

- Обсуждение разных точек зрения.

- Решение проблемных задач семейного воспитания.

- Ролевое проигрывание ситуаций.

- Тренинговые игровые упражнения и задания.

- Анализ родителями и педагогами поведения ребенка.

- Обращение к опыту родителей

 

Задачи по обучению дошкольников Правилам дорожного движения:

 

I младшая группа ·

• Формировать у детей пространственную ориентировку. ·
• Знакомить детей с транспортными средствами: грузовым и легковым автомобилями, общественным транспортом, поездом. ·
• Обучать различать красный и зеленый цвета.

II младшая группа ·

• Совершенствовать ориентировку в окружающем пространстве. ·
• Закреплять умение различать красный, желтый, зеленый цвета. ·
• Продолжать знакомить и распознавать некоторые виды транспорта. ·
• Учить определять и называть из каких частей состоят машины (кабина, колеса, окна, двери). ·
• Знакомить детей с понятиями: «улица», «дорога», «тротуар», «проезжая часть», «железная дорога»; со светофором. ·
• Познакомить детей с правилами поведения в общественном транспорте.

Средняя группа ·

• Совершенствовать ориентировку в окружающем пространстве. ·
• Знакомить детей с разными видами транспорта, их особенностями; определять сходство и отличие троллейбуса, трамвая, автобуса, поезда. ·
• Знакомить детей с трудом водителя некоторых видов транспорта. ·
• Расширять знания детей об улице, дороге, перекрестке, железной дороге.
• Знакомить с понятием: «пешеход», «наземный (подземный) переход». ·
• Учить детей различать элементы дороги: разделительная полоса, пешеходный переход, полоса движения, остановка общественного транспорта, железнодорожное полотно и переезд. ·
• Учить выполнять требования сигналов светофора: красный (стой), красный и желтый одновременно (скоро загорится зеленый); зеленый (иди), мигающий зеленый и желтый (скоро загорится красный). ·
• Учить детей составлять небольшой рассказ о дорожной ситуации: как мы ехали в детский сад на легковом автомобиле, в маршрутном такси, переходили через железную дорогу. ·
• Учить изображать на рисунке сигналы светофора. ·
• Учить определять, кто правильно выполнил правила, кто их нарушил. ·
• Знакомить детей с элементарными правилами дорожного движения: места, где можно ходить пешеходам, как переходить проезжую часть.

Старшая группа ·

• Учить детей свободно ориентироваться вокруг детского сада: знать все общественные здания, уметь ориентироваться в многообразии транспортных средств своего микрорайона. ·
• Прививать правила пользования маршрутным транспортом: поведение пассажира на остановке, во время посадки, во время движения, при выходе. ·
• Продолжать знакомить с правилами дорожного движения: основные термины и понятия, все элементы дорог, обязанности пешеходов и пассажиров, правила перехода железнодорожных переездов, предупредительные сигналы, подаваемые водителем, средства регулирования дорожного движения. ·
• Учить детей распознавать знаки: информационно-указательные – «Пешеходный переход», «Подземный пешеходный переход», «Место остановки автобуса и (или) троллейбуса»; предупреждающие знаки – «Дети», «Железнодорожный переезд»; запрещающие знаки – «Движение пешеходов запрещено», «Движение на велосипедах запрещено»; предписывающие знаки – «Пешеходная дорожка», «Велосипедная дорожка»; знаки приоритета – «Главная дорога», «Уступи дорогу»; знаки сервиса – «Больница», «Телефон», «Пункт питания». ·
• Учить объяснять дорожную обстановку после прогулки; наблюдать за правильными или неправильными действиями водителя, пешехода, пассажира, за действиями регулировщика.

Подготовительная группа ·

• Научить соблюдать правила безопасного поведения при самостоятельном движении по дороге, вблизи железнодорожного полотна. · Развивать мышление (обрабатывать полученную информацию, уметь подключать знания, полученные на занятиях). ·
•  Проводить тренировки по концентрации внимания, наблюдательности, развитию памяти, способности к восприятию пространственных отрезков и пространственной ориентации. ·
• Разъяснить правила дорожной безопасности в условиях плохой погоды. ·
• Расширять знания детей о работе инспекторов ГИБДД. ·
• Продолжать знакомить с назначением дорожных знаков. ·
• Систематизировать знания детей о Правилах дорожного движения путем проигрывания проблемных ситуаций.

Направления работы сотрудников ДОУ:

 

1. Руководитель. ·Распределение функциональных обязанностей между членами коллектива; ·Проведение инструктажей; ·Решение финансовых вопросов (приобретение оборудования, литературы, картин, игрушек и т.п.).

 

2. Старший воспитатель. ·Определение места системы обучения дошкольников правилам дорожного движения в общем образовательном пространстве детского сада, его связи с другими направлениями. ·Участие в разработке проектов и перспективных планов по обучению детей ПДД и организации предметно-развивающей среды: – уголки безопасности в группах; – информационные стенды для родителей; – площадка для практических занятий с детьми (на территории детского сада).

 

3. Воспитатель: ·Создание условий для обучения детей ПДД в группах: – оформление уголков безопасности; – подбор литературы, фотографий по ПДД; – изготовление атрибутов к играм, проведение подвижных игр с детьми по ПДД Участие в праздниках, развлечениях по ПДД. Взаимодействие с родителями.

 

4.Музыкальный руководитель. ·Разработка сценариев праздников и развлечений по ПДД. ·Подбор музыкальных произведений.

 

  Участие в праздниках, развлечениях по ПДД.  Проведение подвижных игр с детьми по ПДД.

 

6. Младшие воспитатели:  Помощь в организации предметно-развивающей среды.  Участие в праздниках, развлечениях по ПДД.

 

Формы организации образовательного процесса по ПДД:

 

·Работа с педагогами: анкетирование, консультации, педагогические советы, семинары-практикумы, открытые просмотры занятий, контроль. ·

Работа с детьми: занятия, праздники и развлечения, целевые прогулки и экскурсии, игры, проведение тематических недель, диагностика. ·

Работа с родителями: анкетирование; совместные выставки с детьми рисунков, поделок; родительские собрания; дни открытых дверей; совместные праздники, экскурсии с детьми и педагогами; помощь родителей в организации развивающей среды; просветительская деятельность (выпуск брошюр, папки-передвижки, плакаты).

 

·Взаимодействие с организациями: Управление ГИБДД УВД по СК, МКОУ СОШ №5.

 

Формы организации работы с родителями:

§ Родительские собрания в виде круглых столов, КВН, викторин, познавательно-игровых конкурсов.

§ Консультации, анкетирования, беседы, встречи с инспекторами ГИБДД.

§ Составление памяток и советов для родителей.

§ Разработка маршрутных листов « Дом - детский сад».

§ Наглядно-стендовая информация: листовки, фотовыставки, буклеты, газеты, папки — передвижки.

§ Организация выставок совместного творчества родителей с детьми.

§ Участие родителей в эстафетах, досугах, развлечениях и праздниках.

 

               Работа в нашем детском саду по воспитанию навыков безопасного поведения на улицах проводится планово, систематически, постоянно. Она охватывает все виды детской деятельности, чтобы полученные знания, ребенок пропускал через продуктивную деятельность и затем реализовывал в играх и повседневной жизни за пределами детского сада.

              Старшим воспитателем разработан план работы МБДОУ «Детский сад №20» по обучению и систематизации знаний, умений и навыков по ПДД и профилактике дорожно - транспортного травматизма, а также перспективные планы по проблеме по всем возрастным группам.

              В ДОУ создана необходимая предметно — развивающая среда, которая состоит из

• - оборудованной площадки с разметкой на территории детского сада (имеются макеты дорожных знаков, форма инспектора ГИБДД) для проведения тематических подвижных игр, досугов, моделирования разных дорожных ситуаций;
• - уголков безопасности дорожного движения в группах, в которых имеются картотеки разных игр и ситуаций, макеты дороги, в т.ч. железнодорожного полотна, спецмашины, наборы дорожных знаков, плакаты, дидактические и настольные игры, тематические коврики;
• - наглядной информации в уголках для родителей в виде плакатов, папок передвижек, памяток, фотовыставок. .

            

 

Предметно — развивающая среда периодически дополняется и обновляется.

 

            Проанализировав опыт работы педагогов, мы пришли к выводу, что знания детей по правилам дорожного движения будут эффективными лишь в том случае, если теория тесно связана с практикой. Самым действенным методом доведения до детей элементарных правил поведения на дороге является игра, в которой они сами участвуют. На наш взгляд, именно через игровую деятельность возможно обогатить и расширить представления детей о правилах безопасности, ввести детей в проблемные жизненные ситуации и активизации у них желания искать пути разрешения этих ситуаций. Поэтому работа с детьми по данному направлению в нашем ДОУ осуществляется не только во время специально организованной образовательной деятельности, но и во время совместной со взрослыми и свободной деятельности детей: в группах ребята любят рассматривать картинки с последующим обсуждением, играть в настольные и дидактические игры, на площадке воспитатели проводят с ними сюжетно — ролевые, подвижные игры и моделируют разные дорожные ситуации и т. д. Летом на площадке было проведено мероприятие по ПДД для всех воспитанников, где ребята в очередной раз вспомнили нужные правила и дорожные знаки, а также организована целевая прогулка «Улицы нашего поселка» и экскурсия к железнодорожному полотну .

           Естественно, прежде чем учить детей, педагоги сами должны иметь достаточный запас определенный запас знаний по описываемой проблеме. Для повышения педагогической компетентности воспитателей и специалистов нашего ДОУ ежегодно планируется и проводится рад мероприятий . А именно в феврале 2019 г. был проведен пед.час в форме деловой игры «Счастливая дорога от детского сада до домашнего порога», где педагоги познакомились с историей возникновения дорожных знаков и первых Правил, освежили свои знания при проведении викторины, разработали новые памятки для родителей и т. д. Также с педагогами проводятся консультации, беседы, всеобучи, тестирования, инструктажи. В помощь воспитателям по организации обучения детей правилам дорожного движения в методическом кабинете детского сада создан учебно-методический комплекс: дидактический и демонстрационный материал, конспекты занятий, обучающие видеофильмы, картотеки бесед и прогулок, игры, стихотворений, загадок, перспективные планы знакомства детей с правилами дорожного движения в соответствии с возрастом детей .

            Положительный результат освоения знаний, умений и навыков по образовательной области «Безопасность» наблюдается и при взаимодействии с социумом. Инспекторы ГИБДД - частые гости в нашем детском саду. Они организовали и провели много интересных и познавательных мероприятий для наших воспитанников, в частности, ими в 2018-2019 учебном году было подготовлено и проведено мероприятие по ПДД «Наш друг — светофор», во время которого ребята закрепляли знания о дорожных знаках, оказывались в разных ситуациях и сами находили решение увлекательных «дорожных задач», учились быть грамотными пешеходами .

            Но как бы серьезно не продумывались формы воспитания детей в детском саду, невозможно достигнуть поставленной цели без постоянной поддержки и активного участия родителей в педагогическом процессе. Совместная деятельность сближает родителей и детей учит взаимопониманию, доверию, делает их настоящими партнерами. Для ребенка ведь тоже важно взаимопонимание между взрослыми воспитателями и родителями. От активного участия родителей в работе ДОУ выигрывают все. Естественно, самым главным примером для подражания являются родители! Даже в тех поступках, которые совсем этого не заслуживают. Поэтому важно организовать взаимодействие с родителями так, чтобы их поведение на дорогах заслуживало уважения, а не порицания. Для этого в уголках для родителей имеются стенды с наглядной информацией по профилактике дорожно-транспортных происшествий (информация периодически обновляется), папки-передвижки, памятки. В течение года воспитатели консультируют родителей, беседуют с ними о правилах поведения на остановках и в самом транспорте и т. д. , проводится анкетирование. В саду организуются выставки совместного творчества родителей с детьми («Веселый светофор», Книжки — малышки «Умные машины», выставки рисунков, семейные проекты «Образцовые пешеходы», безопасные маршруты от дома до детского сада). В мае состоялось общее родительское собрание «Научите ребенка правильно вести себя на дорогах» , которому предшествовало анкетирование родителей. В анкетировании участвовало 74семьи.

             Об эффективности системы работы по обучению дошкольников Правилам дорожного движения и предупреждению травматизма на дорогах свидетельствует проведенное в конце учебного года обследование уровня знаний умений и навыков воспитанников нашего ДОУ , которое показывает положительную динамику роста . Итак, было обследовано 97 детей, и получены следующие результаты.

  высокий уровень - 63%

 средний уровень - 34%

  низкий уровень - 3%

              В заключении хотелось бы отметить, что работа на этом не заканчивается. Каждый год к нам приходят малыши, и наша задача подготовить их к жизни в социуме, предостеречь от опасности на дорогах. Интерес к "дорожной проблеме" у воспитанников нашего ДОУ и их родителей возрастает, потому что мы, педагоги, к этому неравнодушны.